学生活动安排

本课程“基于设计的学习"不仅强调学生在探究活动中的动手，更强调动脑。它整合了认知学徒制对逼真境脉的关注，项目学习理论对解决真实问题的强调，抛锚式教学、知识整合理论、认知弹性制对学习资源的重视，并设计了有效地学习活动。本课程学生的活动主要有如下四大方面：

1）实施调查——学生实地踏勘了解当地风土人情与环境现状，提交调查报告，并确立设计主题。

2）自学与合作——学生组成团队开展关于设计任务所需知识的学习。团队内要进行分工合作并记录学习情况。

3）提出设计方案——学生依据给定条件、踏勘结果和学习知识，做出规划设计。规划中应包括学校、商店、政府机关的布局，有道路、桥梁、交通的布局。学生的布局必须是合理、有据的，即他们必须查阅相关书籍、资料，根据自己的理解完成布局。完成系统布局之后，挑选布局中的一个桥梁或建筑，根据其功能确定其形状、尺寸（建筑设计），然后挑选建筑材料，分析结构在使用过程中会遇到哪些因素的影响，这些因素的不确定性，如何保证结构的功能、安全和经济(结构设计)。

4）多次展示、讨论并改进设计——每周安排2学时进行展示、讨论活动，评估设计进展情况。学生必须给出合理的论据来支持自己的观点，多数情况下需要引用文献书籍资料，即学生必须通过查资料，扩大知识范围。依据讨论后同学和老师的意见，进行对设计的修改，并最终完成成果。